Питання підготовки докторів філософії за спеціальністю 223 «Медсестринство»
Резюме. В усьому світі підготовку медичних сестер на третьому рівні вищої освіти було визначено як основний фактор при проведенні реалістичних досліджень, керівництві, розробці політики та освітній підготовці в галузі медсестринства. Мета дослідження – висвітлити ряд думок учасників круглого столу щодо питань удосконалення підготовки фахівців третього рівня вищої освіти за спеціальністю 223 «Медсестринство», що реалізується в Тернопільському національному медичному університеті імені І. Я. Горбачевського МОЗ України. Матеріали і методи. Було запрошено 6 провідних фахівців (зовнішніх стейкголдерів) за спеціальністю 223 «Медсестринство» для обговорення шляхів удосконалення підготовки докторів філософії за спеціальністю 223 «Медсестринство» в Тернопільському національному медичному університеті імені І. Я. Горбачевського МОЗ України. Результати. Щодо освітньо-наукової програми третього рівня вищої освіти (кваліфікація доктор філософії) зовнішні стейкголдери під час круглого столу відмітили, що її розробили на основі синтезу кращих практик шкіл медсестринства України та зарубіжжя. Зовнішні стейкголдери рекомендували готувати багатопрофільну PhD-медсестру через можливість вибору вибіркових дисциплін, а не звужувати освітню програму до вузького профілю. Також були обговорені пріоритетні наукові напрямки, які засвідчили необхідність проведення наукових досліджень, пов’язаних із реалізацією освітніх складових, а не лише тих, що стосуються практичної діяльності медсестри. Важливим питанням, яке підняли фахівці з медсестринства під час круглого столу, було питання функціональних обов’язків медичної сестри, доктора філософії. Висновки. На даний час Україна перебуває на початковому етапі підготовки докторів філософії із медсестринства, проте освітньо-наукова програма, за якою навчаються здобувачі в Тернопільському національному медичному університеті імені І. Я. Горбачевського МОЗ України за спеціальністю 223 «Медсестринство» (третій рівень вищої освіти) є синтезом кращих практик шкіл медсестринства України та зарубіжжя, що дозволяє сформувати медичних сестер – лідерів у напрямках науки, освіти та практичної діяльності, здатних виховати наступне покоління медсестер
медсестра, доктор філософії, підготовка, освітньо-наукова програма
https://doi.org/10.11603/bmbr.2706-6290.2021.4.12778[1] Issues and challenges in international doctoral education in nursing / S. Ketefian, P. Davidson, J. Daly [et al.] // Nurs. Health Sciences. – 2005. – No. 7 (3). – P. 150–156.
[2] Lee C. J. The experience of nurse faculty members enrolled in doctoral study / C. J. Lee // International Journal of Doctoral Studies. – 2009. – No. 9. – P. 59–75.
[3] Особливості підготовки здобувачів третього освітнього-наукового рівня за спеціальністю 223«Медсестринство» / М. І. Марущак, Л. П. Мазур, І. Я. Криницька, І. М. Кліщ // Вісник медичних і біологічних досліджень. – 2021. – No 3 (9). – С. 54–57.
[4] Evolution and current scenario of doctoral nursing education in India / S. K. Sharma, R. Rani, S. Banerjee [et al.] // Journal of Medical Evidence. – 2021. – No. 2 (1). – P. 79–85.
[5] DeNisco S. M. Advanced practice nursing: Evolving roles for the transformation of the profession/ S. M. DeNisco, A. M. Barker // Nursing Faculty Publications. – 2013. – No. 19.
[6] Getting Your Ph.D. in Nursing: https://www.registerednursing.org/phd.
[7] Марущак М.І. Задоволення професійною діяльністю як показник самореалізації медичних сестер / М. І. Марущак, Х. Я. Максів // Вісник ме-дичних і біологічних досліджень. – 2021. – No 3 (9). – С. 58–64.
[8] Earn your PhD in Nursing from the leader in graduate nursing education: https://www.waldenu.edu/online-doctoral-programs/phd-in-nursing.
[9] McKenna H. P. Doctoral education in nursing: International perspective / H. P. McKenna, S. Ketefian // Oxford: Routledge. – 2004. – P. 144–158.
[10] Coetzee S. K. The quality of doctoral nursing education in South Africa / S. K. Coetzee, H. C. Klopper, M. J. Kim // Curationis. – 2015. – No. 38 (1). – P. 1–9.